Aquí encuentras preguntas e/o información encontrado en el sitio ADVANCED PLACEMENT PROGRAM SPANISH LITERATURE. Está aquí porque el sitio aconsejó a los lectores archivar la información. Sin embargo, le aconsejo yo visitar el sitio.

Pasos para la comprensión:

1. Para apreciar un poema de este tipo, hay que entender que su propósito principal no es lo que dice, sino cómo se dice; o sea, apreciar los valores fónicos y rítmicos del poema. Pero, antes de pasar a esa etapa, enfoquemos primero en lo que dice. Nota el subtítulo del poema, porque nos proporciona una clave para entender mejor el poema. Trata de un grupo de personas cazando una culebra, supuestamente para un rito religioso de palo mayombe.
2. Ya que la caza de la culebra es un rito de la religión Palo mayombe, qué elementos rituales se perciben en el poema. ¿Consideras las repeticiones parte de un rito? Explica.
3. Busca en el diccionario de términos literarios los sentidos de las siguientes técnicas y figuras retóricas, pues te ayudarán a analizar mejor los valores auditivos del poema: aliteración, onomatopeya, anáfora, y anadiplosis.
4. El primer verso del poema sirve como una forma de estribillo (verso que se repite). Pero sólo la primera palabra tiene sentido (mayombe es una religión). Las otras palabras son inventadas. Explica cómo funcionan las técnicas mencionadas en el paso tercero en esta primera estrofa.
5. La anáfora se usa mucho a lo largo del poema. Busca ejemplos. Nota también como la anáfora se invierte; o sea, que las palabras también se repiten al final de los versos. Busca ejemplos. ¿Qué efecto producen la anáfora y su inversión?
6. Nota ahora los ritmos del poema. Enfoquémonos en la estrofa que empieza “¡La culebra muerta no puede comer.” Nota como se oye un golpe (stress) sólo en la vocal ‘e’: La culebra muerta no puede comer. (en otros versos se termina con ‘a’). Nota como ese patrón rítmico se repite a lo largo de la estrofa. Ahora, lee esa estrofa en voz alta, poniendo énfasis en las vocales con golpe y trata de encontrarle el ritmo a la estrofa.
7. El poema es polifónico. Parece que hay un coro—el grupo que repite el estribillo; un narrador—el que narra las dos estrofas narrativas (2 y 6); un palero (figura que lleva a cabo el rito religioso)—el que parece dar las instrucciones y los consejos en la estrofa 4; y posiblemente otro grupo—los que cazan la culebra y dicen “Sensemayá.” Nota ahora cómo el grupo del coro y el de los cazadores se alternan en la última estrofa, pero con ritmos completamente diferentes. ¿Qué sería el propósito y el efecto de combinar estas dos voces distintas en esta estrofa?
8. En realidad, cada estrofa tiene un patrón rítmico diferente, con la excepción del estribillo. Lee cada estrofa en voz alta y trata de encontrarle su ritmo, y explica cómo se consigue.

Pasos para una lectura más a fondo:

1. ¿Contiene este poema un discurso cultural o histórico? Explica.
2. Ya que el valor principal del poema es auditivo, practica la declamación del poema. Hasta se puede asignar papeles a diferentes compañeros de la clase para apreciar el valor polifónico del poema.